Muitos educadores já perceberam as vantagens de adotar a metodologia de sala de aula invertida. Trata-se de um modelo que altera a lógica tradicional de ensino, geralmente com a colaboração da tecnologia, incentivando diversas atividades fora da sala, enquanto o tema de casa vira atividade interna. A proposta é organizar aulas menos expositivas, mais produtivas e participativas, capazes de engajar os alunos no conteúdo e utilizar melhor o tempo e os conhecimentos do professor.
Lucas de Melo Bonez é escritor, diretor e professor de Letras e reúne grande experiência com salas de aula. O professor- tutor da Graduação UNIASSELVI/ IERGS reconhece vantagens de trabalho no modelo tradicional, mas defende um equilíbrio entre as metodologias, que seja capaz de fomentar a curiosidade e aguçar o lado científico dos estudantes, dando embasamentos a discussões que tornem a inversão mais prática.
“Eu tenho certeza que a sala de aula invertida traz benefícios muito fortes para o estudante e para nós mesmos. O estilo de trabalho é uma transformação no planejamento, na didática e na relação professor-aluno. À medida que tu te tornas muito mais um mediador de conhecimentos do que o detentor dele, tu humanizas o ensino e faz com que o estudante vivencie cada passagem de forma mais prática, intervindo no conhecimento de acordo com sua cultura e sua realidade”, pondera o professor.
ALUNO 2.0
Como alternativa ao método tradicional, no modelo de sala invertida o aluno estuda os conteúdos básicos antes da aula, desfrutando de vídeos, textos, arquivos em áudio, games e outros recursos possíveis. Em sala, o professor aprofunda o aprendizado com exercícios, estudos de caso e conteúdos complementares, esclarecendo dúvidas e estimulando o intercâmbio entre a turma.
Um dos principais benefícios reside exatamente na otimização do tempo em sala de aula, que dedica mais espaço para o tema focal, dinâmicas e construção de conhecimentos, garante a orientadora educacional e Mestre em Educação Fabiani Ortiz Portella. “Essa perspectiva exige a mediação constante do educador no ajuste das discussões. Sua função é provocar, interagir, discutir, criticar, analisar e envolver os diferentes estudantes no desafio de aprender. Na vivência do processo em grupo, vão emergir condições de aprendizagem que deverão ser potencializadas para formar alunos ativos através da aprendizagem colaborativa”, defende a Especialista em Psicopedagogia Clínica e professora convidada da Pós-Graduação UNIASSELVI/IERGS.
Ao transformar o modelo tradicional, a sala de aula invertida faz com que os alunos estudem em casa em seu próprio ritmo, comunicando-se com colegas e professores por meio de discussões online. Para complementar, engajamento e motivação são estimulados pelo professor em sala de aula. É através de exercícios práticos que muitos estudantes compreendem melhor o que leem nos livros. Com mais espaço para a troca de vivências em sala, desvendam-se mais dúvidas, diminuem os medos, surgem novos prazeres e diversas outras potencialidades no processo de ensino e aprendizagem. Outra educação é possível e o aluno pode tornar-se protagonista, aprendendo de forma mais autônoma, mais consciente e com mais apoio do professor.
COMO TUDO COMEÇOU
Em 2007, os professores Jonathan Bergman e Aaron Sams, da Woodland Park High School (Colorado, Estados Unidos), descobriram um software que permitia gravar apresentações. Eles passaram, então, a utilizar o programa para postar online as aulas, permitindo que alunos que tinham faltado pudessem acessar o conteúdo.
(Fonte: Revista IERGS | INFORMAÇÃO EDUCAÇÃO)
